{"id":824,"date":"2024-06-21T14:58:18","date_gmt":"2024-06-21T14:58:18","guid":{"rendered":"https:\/\/www.serviziusrsardegna.it\/eftsardegna\/?p=824"},"modified":"2024-06-21T14:58:18","modified_gmt":"2024-06-21T14:58:18","slug":"eft-lab-un-percorso-innovativo-fra-ai-coding-e-mondi-virtuali","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.serviziusrsardegna.it\/eftsardegna\/blog\/2024\/06\/21\/eft-lab-un-percorso-innovativo-fra-ai-coding-e-mondi-virtuali\/","title":{"rendered":"EFT lab.-Un percorso innovativo fra AI, Coding e \u00a0Mondi Virtuali"},"content":{"rendered":"\n

Introduzione<\/strong><\/p>\n\n\n\n

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E\u2019 innegabile che stiamo assistendo ad una nuova rivoluzione\u00a0 digitale dove l’intelligenza artificiale la fa da padrona. Viene considerata dai pi\u00f9 una risorsa fondamentale per innovare la didattica favorendo apprendimenti personalizzati ed inclusivi. Questa esperienza, realizzata con studenti del biennio dell’Istituto IIS E. Fermi ha permesso di esplorare le potenzialit\u00e0 dell’IA nella didattica. Questa attivit\u00e0 dimostra come l’IA possa essere da supporto all\u2019insegnamento, rendendolo pi\u00f9 dinamico, coinvolgente\u00a0 e accessibile per tutti gli studenti.<\/p>\n\n\n\n

Attivit\u00e0 con AI e mondi virtuali<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Questa esperienza ha avuto come obiettivo l’utilizzo di strumenti di IA, coding  e mondi virtuali per potenziare l’apprendimento e favorire l’inclusione. Ha coinvolto tutte le classi del biennio del liceo scientifico e liceo delle scienze umane nell\u2019ambito dell\u2019educazione civica, Obiettivo 4, nuovi linguaggi. Sono state oggetto di valutazione.<\/p>\n\n\n\n

Introduzione alle AI <\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Gli studenti sono stati introdotti ai BIG Data, Open Data ed alla IA, all’uso di diverse piattaforme di IA. Hanno utilizzato la IA per gli oceani in modalit\u00e0 individuale ed in coppia, addestrato una loro  Teachable Machin<\/em>e per immagini, suoni e pose. Questi strumenti sono stati utilizzati per capire come funziona la AI . Questa lezione ha affascinato anche studenti BES che hanno concluso questo primo step <\/em>in tempi brevi dimostrando che l\u2019IA rende l’apprendimento accessibile e personalizzato.<\/p>\n\n\n\n

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Figura 1 – Teachable Machine e codice per interazione con sprite in piattaforma playgroun<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

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Uso delle IA generative<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dopo aver appreso cosa sono i prompt<\/em>, come si comunica con le IA, si sono cimentati a creare il loro mondo a 360 gradi. Ogni attivit\u00e0 svolta comprese le precedenti, il diploma generato dalle IA per il mare e la\u2122 andavano postate in una bacheca condivisa . Questo ha favorito la collaborazione ed il confronto. <\/p>\n\n\n\n

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                                                                                             Figura 2 – IA generativa immagine a 360<\/p>\n\n\n\n

Progettazione di Mondi Virtuali<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Utilizzando ambienti di realt\u00e0 virtuale (Cospace), gli studenti hanno creato mondi virtuali personalizzati grazie alle IA generative (mondo a 360 generato durante il precedente step<\/em>), per simulare situazioni di apprendimento. Questi mondi hanno permesso di ricreare contesti personali animando i personaggi  con blocchi di coding<\/em> all\u2019interno della piattaforma Cospace. L\u2019attivit\u00e0 ha permesso agli studenti un’esperienza immersiva e interattiva. La realt\u00e0 virtuale ha reso possibile l’inclusione di studenti con diverse esigenze di apprendimento, offrendo loro esperienze di apprendimento personalizzate. <\/p>\n\n\n\n

 Attivit\u00e0 Collaborativa<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Nella progettazione di mondi virtuali gli studenti hanno lavorato in gruppi condividendo esperienze pregresse come la conoscenza di coding o di mondi virtuali. Questa fase ha stimolato la collaborazione, il problem solving<\/em> .<\/p>\n\n\n\n

Condivisione e valutazione <\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Come ho detto precedentemente, tutti i lavori sono stati raccolti in bacheche (ogni classe col suo Padlet)\u00a0 condivise che hanno favorito la condivisione, scambi di idee ed esperienze oltre ad una autovalutazione dal confronto con i lavori dei compagni. La bacheca condivisa ha favorito anche la valtazione formativa e sommativa delle attivit\u00e0 svolte. Padlet di una delle classi coinvolte https:\/\/padlet.com\/burreddupaola\/ia-il-nostro-futuro-fklgia9vkfqc1kwe<\/a><\/p>\n\n\n\n

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Feedback<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Alla fine delle attivit\u00e0, gli studenti hanno partecipato a una sessione di feedback, durante la quale hanno riflettuto sulle loro esperienze e sui risultati ottenuti.  <\/p>\n\n\n\n

 Conclusione<\/strong><\/strong><\/p>\n\n\n\n

L\u2019esperienza  mostra come l’intelligenza artificiale possa essere integrata in modo stimolante ed efficace in ambito scolastico per favorire  la creativit\u00e0, la personalizzazione e l’inclusione. Gli studenti e le studentesse hanno avuto l’opportunit\u00e0 di sviluppare competenze digitali avanzate, lavorare in modo collaborativo e partecipare attivamente al processo di apprendimento. Questa  attivit\u00e0 dimostra  come l’IA rende la didattica pi\u00f9 coinvolgente, dinamica e accessibile a tutti. L’integrazione dell’IA nell’istruzione a parere nostro, favorisce la creazione di ambienti  di apprendimento inclusivi, in cui  ogni studente esprime il proprio potenziale.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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